Semana 1 · Evidencia E1 · Apartado de la plantilla: Planteamiento del problema
Propósito. Pasar de una preocupación de aula a un problema que pueda investigarse y que justifique una innovación.
Comprender
Todo anteproyecto de la maestría conecta tres planos que suelen confundirse. El problema educativo es la situación que afecta el aprendizaje o la enseñanza en un contexto concreto. El problema de investigación es lo que no se sabe sobre esa situación y que el estudio puede llegar a conocer. La necesidad de innovación es la razón por la cual las prácticas actuales no bastan y hace falta diseñar algo nuevo.
El problema se respalda con evidencia del contexto: resultados de pruebas, registros institucionales, observaciones sistemáticas o reportes de docentes. Cuando todavía no hay datos, se declara como hipótesis diagnóstica y se planea cómo verificarla. Afirmar magnitudes sin fuente debilita todo lo que viene después.
La falta de una herramienta nunca es el problema. «No hay una app para…» describe una solución ausente, no una dificultad de aprendizaje. Pregúntese qué les pasa a los estudiantes o a los docentes, no qué les falta.
Conceptos clave
Problema educativo, problema de investigación y necesidad de innovaciónumbral
Son tres cosas distintas que deben conectarse.
Error frecuente: Plantear la falta de una app como problema.
Evidencia diagnóstica
El problema se respalda con datos del contexto o se declara como hipótesis diagnóstica.
Error frecuente: Afirmar magnitudes sin fuente.
Pasos
- Describa la situación observada en una o dos frases, sin mencionar tecnología.
- Registre la evidencia disponible con fuente y fecha; marque lo que es hipótesis.
- Identifique a quiénes afecta y cuáles son sus causas y efectos probables.
- Formule lo que no se sabe: ese es el problema de investigación.
- Explique por qué las prácticas actuales no resuelven la situación: esa es la necesidad de innovación.
- Escriba una pregunta inicial; se refinará en la estación 7.
Preguntas para pensar
- ¿Qué observa usted que le preocupa, y desde cuándo?
- ¿Qué dato le permitiría convencer a un colega escéptico de que el problema existe?
- Si la innovación funcionara, ¿qué cambiaría en los estudiantes?
- ¿Qué no sabemos todavía sobre esta situación?
Errores frecuentes
Plantear la falta de una aplicación o de IA como problema.
Por qué: Confunde la solución con la necesidad y cierra el estudio antes de empezar.
En su lugar: Describa la dificultad de aprendizaje o de enseñanza que la herramienta debería atender.
Afirmar porcentajes o magnitudes sin fuente.
Por qué: El lector no puede verificar la gravedad del problema.
En su lugar: Cite la fuente o declare la cifra como hipótesis por verificar.
Problemas demasiado amplios («la calidad de la educación en Colombia»).
Por qué: No pueden abordarse en tres semestres ni en un contexto concreto.
En su lugar: Delimite población, lugar, nivel y aspecto del aprendizaje.
Ejemplo
Ejemplo ficticio, sin datos reales de estudiantes.
Versión débil
En mi colegio no existe una herramienta de inteligencia artificial para mejorar la lectura, por lo que se propone crear un chatbot.
Versión mejorada
En los dos grupos de grado noveno de una institución rural, los estudiantes localizan información literal pero no infieren causas implícitas ni intenciones del autor (hipótesis diagnóstica basada en la observación docente de 2026, por verificar con una prueba inicial). No se conoce cómo un acompañamiento dialógico individual, imposible de ofrecer a 32 estudiantes por grupo, podría incidir en esa capacidad.
La versión mejorada separa la dificultad (inferencia), su evidencia (declarada como hipótesis), lo que no se sabe y la razón de la innovación, sin nombrar todavía la herramienta.
Compruebe su comprensión
Antes de seguir
- La situación está descrita sin mencionar tecnología.
- Cada afirmación tiene fuente o está marcada como hipótesis diagnóstica.
- Distingo problema educativo, problema de investigación y necesidad de innovación.
- El problema está delimitado en población, lugar y aspecto del aprendizaje.
- Tengo una pregunta inicial.
Producto de la estación: Ficha del problema con los tres planos, la evidencia y una pregunta inicial.
El trabajo con el agente y el registro en el portafolio estarán disponibles en una próxima versión.